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Para desempeñarse con ética y calidad, la docencia exige una serie de requisitos no comparables con los de otras profesiones. Out of these, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. Esta situación conduce a calificar a los sistemas educativos y a los maestros como resistentes a la innovación. Con estas cuatro dimensiones se construyó un cuestionario de 21 items con respuesta cerrada en escalamiento tipo Lickert de cinco opciones donde uno era poco y cinco mucho (ver anexo uno); la distribución de los items en las diferentes dimensiones quedó de la siguiente manera: planes y programas de estudio con cuatro items, proceso educativo con cinco items, uso de tecnologías de información y comunicación con cinco items y gobierno dirección y gestión con siete items. Los resultados obtenidos con la t de students fueron los siguientes: Como se puede observar son seis los valores t de students obtenidos que superan el valor teórico de la t de students según los grados de libertad y el nivel de significación elegido, pero en el caso del item control escolar y recursos humanos no se obtuvo el nivel de significación deseado por lo que se descarta y solamente se acepta que la variable género establece diferencias con el nivel de necesidad sentida en los temas: recursos materiales de enseñanza y aprendizaje, estructura de gobierno, dirección de los procesos académicos, dirección económico administrativas y estilo de gestión. La información que se produzca, como resultado de esta investigación, fundamentará las propuestas curriculares que se diseñen, sean de postgrado o de educación continua, para abordar el campo de la innovación educativa en la Universidad Pedagógica de Durango. Toda la comunidad docente se ve en la necesidad de formarse para analizar esos cambios y para desarrollar habilidades que permitan orientar estrategias y metodologías de enseñanza. Las características básicas del enfoque o método de resolución de problemas pueden sintetizarse en los cinco puntos siguientes: 1. Seguridad en sí mismo 2. 0000048205 00000 n Debiendo impartir la educación a los alumnos, pese a impedimentos y dificultades propias del confinamiento. ¿Qué es un diagnóstico de necesidades de formación? Un docente más profesional es un docente más cualificado, es decir, un profesional de la enseñanza que usa conocimientos cada vez más complejos y formales y cuyo dominio requiere un esfuerzo cada vez más significativo. Si se parte del hecho de considerar que la Innovación Educativa representa una necesidad de formación proactiva y que en el estado de Durango no existe un programa de formación, sea a nivel de postgrado o de educación continua, que aborde este campo de estudio, se puede considerar justificable conocer la opinión de los posibles usuarios. 0000144590 00000 n Huberman, 1973; Havelock y Huberman, 1980; Sancho, Hernández, Carbonell, Sánchez-Cortés y Simo (1993); Parra, Castañeda, Camargo y Tedesco (1997); Blanco y Messina, 2000; etc.). Instrucciones: en una escala del 1 al 5 (donde uno es poco y cinco mucho) señala tu nivel de necesidad para cada uno de los ámbitos presentados. <> Estas cookies rastrean a los visitantes a través de los sitios web y recopilan información para proporcionar anuncios personalizados. Google Universal Analytics (_gat) En sentido estricto, es menester reconocer que no se cuenta con los elementos suficientes para hablar de una Teoría de la Innovación, pero el uso de dicho término es pertinente, si se considera remite a un campo de estudio en proceso de construcción donde los encuentros son más frecuentes que los desencuentros. En este sentido, se admite como nuevo algo que ya ha sido conocido o utilizado en otros tiempos o situaciones, pero que ahora se utiliza en nuevas circunstancias, con diferentes finalidades, en diversas combinaciones o formas de organización, etc. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. Esta cookie está puesta por Youtube. El usuario constituye el punto de partida. Estas cookies son establecidas por Youtube y se usan para rastrear las vistas de los videos incrustados. Morrísh I. ? ISBN: 978-85-68618-05-9 La formación pedagógica de los docentes universitarios Carlos Mundt -cmundt@untref.edu.ar- UNTREF, Argentina, Cristina Tommasi - ctommasi@untref.edu.ar- UNTREF, Argentina y Elizabeth Martinchuk- emartinchuk@untref.edu.ar- UNTREF, Argentina Eje Temático del Trabajo. La solución no pasa por aplicar un avance o innovación, sino en un cambio estructural de todo el sistema educativo. Entre los factores estratégicos más importantes para que la innovación se realice, se destacan la resolución de problemas con participación local y la receptividad en materia de aportaciones. Hipótesis Nula: la variable género establece una diferencia significativa, en un porcentaje no mayor al 40%, en las variables empíricas de la necesidad formativa sentida. * La evaluación, en la que el individuo hace un examen mental de lo que supondrá en su momento y en el futuro la aplicación de la innovación y decide si la va a experimentar o no. Estas cookies se almacenarán en tu navegador sólo con tu consentimiento. enseñanza-aprendizaje, los cuales, se piensa, inducen necesidades de formación que orientan la demanda por actualización o for-mación permanente. En el primer caso, 26.9% de profesores imparten . Como se llama la cancion que tocaron en el hundimiento del Titanic? ? De estas cookies, las que se clasifican como necesarias se almacenan en tu navegador, ya que son esenciales para el funcionamiento de las funcionalidades básicas del sitio Web. Los antecedentes de la presente investigación pueden ser agrupados en dos rubros; los referidos a la innovación educativa y los referidos a las necesidades formativas, ya que no fue posible localizar trabajos que aborden de manera simultánea los dos campos. En otra línea de discusión, se considera que la relación entre innovación y formación se articula bajo el concepto de innovación curricular (1984) que se concreta en dos ámbitos de intervención: 1.- Las propuestas didácticas de los maestros que se consideran novedosas y oportunas para mejorar la práctica docente a través de métodos y técnicas, elaboración de materiales didácticos complementarios, reorganización del tiempo y espacio educativo, empleo de nuevas tecnologías. ; Peiteado Rodríguez, M.; Álvarez Menéndez, M.L. .El hecho de que en la definición de innovación que se acaba de citar se hable de la conquista de un nivel más alto con respecto a ciertos objetivos, alude a una característica que, en la innovación educativa, resulta fundamental: las innovaciones tienen que ser evaluadas y sólo pueden valorarse en relación con las metas y objetivos de un determinado sistema educativo, no son transferibles, sin más, de un sistema a otro. febrero 23, 2018. 0000006466 00000 n Ante estos resultados vale la pena destacar que salvo el tema recursos materiales de enseñanza y aprendizaje, todos los demás pertenecen al ámbito de Gobierno, dirección y gestión institucional. Centrado en las necesidades sentidas por los propios beneficiarios de los procesos de formación (Kaufman, 2000). Comunicador y orador 7. Tapia (1998) se refiere a las consecuencias que . Por tanto, los objetivos son: 1) Recoger y analizar las necesidades de formación expresadas por el profesorado novel de la Universidad de Barcelona. Colaborativo 8. Los principios explicativos que definirían la "Teoría de la Innovación" y que se tomarán como base para la presente investigación son los siguientes: ? Tabla 2. González, Peiteado, Álvarez y González (1990) en su trabajo titulado "Problemas docentes y necesidades de formación del profesorado del ciclo inicial de EGB" se plantean los siguientes objetivos: El estudio pretende abordar cuatro tipo de variables: Variables de clasificación: personales (sexo y edad), profesionales (experiencia docente, situación administrativa, formación y práctica docente); 2) Variables de problemas de docencia: problemas de organización, planificación, aprendizaje, relaciones, medición de resultados y recuperación, formación y administrativos; 3) Variables de formación inicial y permanente: necesidades de formación, tipos de actividades y formación inicial. 0000010354 00000 n Por tanto con este se intenta dar respuesta a las necesidades formativas de los docentes de este centro, o las derivadas de la implantación de . El nivel descriptivo permite reconocer como se comporta una variable en relación a la población estudiada, en este caso es la variable necesidad sentida en los diferentes ámbitos de la innovación educativa. 0000014237 00000 n ? El concepto de innovación implica el cambio, pero mediado por tres condiciones: Por su parte la reforma implica un cambio del sistema en su conjunto; un cambio estructural que impacta lo curricular y las condiciones en que se ofrece un servicio.. Las reformas solamente se pueden presentar precedidas por una acción política y su consecuente marco legal, ya que el cambio impacta substancialmente al sistema educativo. Así mismo, el análisis de las diferencias y relaciones entre las variables sociodemográficas estudiadas, permitirá establecer la necesidad o no de ofertar programas de formación diferenciados. Con el fin de detectar cuáles son las necesidades formativas más allá de las sentidas, se piensa recurrir a otros instrumentos de recogida de datos. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance". - Modelo Rueda de la formación. Para el análisis correlacional se utilizaron dos estadísticos la t de students para establecer si el género marca diferencia en el nivel de necesidad sentido y el coefiente r de Pearson para establecer si existe correlación entre la edad y el nivel de necesidad sentido. 3.- Trayectoria de actores y sus formas de actuación. Sin embargo, no puede afirmarse que todo cambio sea una innovación, un cambio puede ocurrir incluso de manera no deliberada como consecuencia de la intervención de múltiples factores en una situación determinada. El segundo componente se constituye por los siguientes rubros: programas de instrucción personalizada sobre demanda, columna de medios y aplicaciones de tecnología educativa. Los objetivos que se pretenden alcanzar con la presente investigación son los siguientes: CONOCER la necesidad de formación que presentan los actores del quehacer educativo con referencia a los ámbitos en donde se supone deben innovar. 2.- La experimentación curricular, es decir, que los maestros introduzcan modificaciones a los diversos contenidos de las materias o áreas de conocimiento del currículo formal para adecuarlos a las necesidades, intereses y contexto específico de los alumnos, ya sea a través del diseño de unidades didácticas, mapas, tramas o de estrategias integrativas que favorezcan el logro de los aprendizajes significativos. En algunos sistemas, la forma que adopta esta estrategia consiste, por ejemplo, en convencer a un profesor, directivo o administrador respetados, de la utilidad de las nuevas prácticas o procedimientos, y en facilitar el proceso mediante el cual otros profesores puedan ponerse en contacto con aquella persona que ya esté utilizando la innovación. La muestra estuvo constituida por 100 profesores del CEP de Gijón, los cuales fueron seleccionados de forma aleatoria. En síntesis se puede establecer que los encuestados manifiestan tener un nivel de necesidad formativa medianamente alto en relación a los ámbitos de la innovación educativa y que los ámbitos donde manifiestan mayor nivel de necesidad formativa son el de planes y programas de estudio y el del proceso educativo. Las cookies analíticas se utilizan para comprender cómo los visitantes interactúan con el sitio web. 0000003918 00000 n Así, en la Por poner un ejemplo, es lo que está ocurriendo actualmente con la irrupción de las tecnologías digitales, que pueden servir de palanca para transformar la Educación. Fue formalizado como una escala de valoración de 5 puntos con un total de 344 ítems (variables repartidos en dos bloques psicopedagógico y de contenido), Para la aplicación de los cuestionarios fue elegido el centro docente como unidad de referencia muestral. These cookies track visitors across websites and collect information to provide customized ads. concepción de la universidad que se presenta en el EEES es el de la evaluación: en qué consiste y cuáles son sus fun- . Los docentes, también. El tipo de estudio desarrollado se puede considerar descriptivo-correlacional por su nivel de medición (Namakforoosh, 2002). las actividades de aprendizaje social en red, los entornos de aprendizaje personal (ple) y los cursos masivos abiertos en línea (mooc) son modalidades de formación en las que deben participar los profesores, porque ofrecen posibilidades novedosas de formación, colaboración y desarrollo profesional, asociadas a la puesta en común de experiencias y … SUMMARY Utilizado por Google DoubleClick, almacena información sobre cómo el usuario utiliza el sitio web y cualquier otro anuncio antes de visitar el sitio web. La necesidad de una educación centrada en los alumnos implica que los docentes se formen de manera permanente para desarrollarse como personas y como profesionales. preciso identificar cuáles son las necesidades que lo justifican. Los resultados de las medidas de tendencia central y de desviación de la dimensión Gobierno, dirección y gestión institucional fueron los siguientes: Como en el caso de la dimensión anterior, en ésta se puede observar que si existe una diferencia significativa entre el item más alto y el más bajo, pues mientras procesos de planeación presenta una media de 3.85, el item estructura de gobierno presenta una media de 3.06, lo que implica una diferencia de 79 décimas, la más alta de las cuatro dimensiones y que se encuentra cercana a un punto, que en una escala de cinco puntos representa una distancia considerable. En relación con el término mismo se encuentran diferentes denominaciones; algunos autores utilizan simplemente el de innovación, mientras que otros emplean términos como innovaciones educacionales, innovaciones en educación, innovaciones educativas o innovaciones con efecto educativo, siendo el más utilizado el de innovación educativa (Blanco y Messina, 2000). 0000008142 00000 n trailer A medida que se avanza en el . En el caso de la presente investigación se decidió realizar por una parte el análisis de diferencia a través del estadístico t de students para la variable género y necesidad de formación, y por la otra parte se realiza un análisis correlacional con las variables edad y necesidad de formación. Tener cumplidos 18 años y no exceder de la edad de jubilación forzosa. ¿Cuáles son los requisitos para ser maestro de Educación? Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. Aún coincidiendo en que el término innovación esté asociado al significado de la introducción de algo nuevo que produce mejora, y que por lo tanto trae consigo un cambio, surge luego la discusión de qué será entendido por "nuevo". Advertisement cookies are used to provide visitors with relevant ads and marketing campaigns. En el artículo publicado en la revista digital EFL Magazine, el profesor explica que el análisis de necesidades, de acuerdo con una definición teórica dada por Thornbury, consiste en el proceso de especificación de las necesidades lingüísticas de los alumnos con el objetivo de diseñar un curso a su medida. 0000121298 00000 n 0000144335 00000 n . Algunas veces, el término innovación es utilizado para designar una mejora con relación a métodos, materiales, formas de trabajo, etc., utilizados con anterioridad, pero la mejora por sí sola puede, o no, ser innovación; por ejemplo, un método puede mejorar porque se aplica con más conocimiento de causa o con más experiencia, y en este caso no hay una innovación, mientras que si el método mejora por la introducción de elementos nuevos, la mejoría puede ser asociada entonces a una innovación. EIB, según el contexto, los escenarios y las necesidades formativas se fortalecerán las competencias lingüísticas de los docentes. Las necesidades de los estudiantes son deficiencias en habilidades específicas que impiden actividades académicas, físicas, conductuales y de autoayuda en la vida diaria o el logro social. Estas cookies son establecida por Facebook para entregar la publicidad cuando están en Facebook o en una plataforma digital impulsada por la publicidad de Facebook después de visitar este sitio web, así como para mostrar anuncios relevantes a los usuarios y medir y mejorar los anuncios. En el caso del objetivo que pretendía determinar si existía relación entre la variable edad y el nivel de necesidad formativa sentido quedó aclarado por el análisis realizado, aunque los resultados hallan establecido que solamente en el caso de la variable empírica comunicación institucional procedía. De marcha deductiva (Kaufman, 2000) ya que se apoya en la estructura analítica propuesta por ANUIES (2003) que conduce a identificar las dimensiones constitutivas y por ende los ámbitos donde se desarrollan los procesos de innovación. * El interés, fase en la que el individuo busca información sobre la innovación, pero todavía no ha juzgado su utilidad con respecto a su propia situación. Como se verá más adelante en el primer caso, estas necesidades formativas están relacionadas con aspectos centrales del desempeño docente; por ejemplo: la programación, didáctica, evaluación, acompañamiento y orientación educativa, así como lo relacionado con la comprensión e implementación de las Rutas de Aprendizaje … ¿Qué profesorados existen? Pedro Francesc e Irene Puig (1999), Las reformas educativas, una perspectiva política y comparada, Barcelona, Paidós. 3.- Tecnologías de comunicación e información, 4.- Gobierno, dirección y gestión de instituciones. ¿Por qué es necesaria la profesionalización docente? Esta afirmación, que ilustra y sintetiza el estado del arte sobre la innovación educativa, queda confirmada cuando se observa que los principales estudios sobre la innovación educativa han procedido bajo una lógica inductiva, esto es, se analizan las experiencias que se han realizado y sobre ellas se teoriza (v.gr. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Performance". Dentro de las funciones de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), la formativa es la que en ocasiones nos provoca un poco más de dudas al momento de querer . Además de actualizarse en los conocimientos propios de su materia, ejercen como facilitadores del aprendizaje, organizan el trabajo del grupo de clase, ofrecen apoyo psicológico y afectivo a sus alumnos, favorecen la integración social y velan por la formación sexual de los alumnos. Características personales y profesionales: Problemas en el desarrollo de su trabajo: los, Identificar las necesidades formativas, en estudio de, Determinar el nivel de necesidad que presentan los, Destacar el nivel de preferencia que presentan los, Establecer la relación que existe entre los, Las necesidades de formación de los maestros, De las variables sociodemográficas estudiadas, El cambio debe de ser consciente y deseado, por lo, El cambio no modifica substancialmente la, Propicia el diseño de reglas para la movilidad, el, Nuevos modelos de aprendizaje a través de, Un lugar para trabajar, que es el salón de, Un tiempo establecido para el aprendizaje de, Una docencia excesiva, obligatoria y asignada por la, Un grupo escolar tradicional que determina los mismos, Montero (1985) en donde las variables del bloque, Barraza (2003) en donde las necesidades más, en el caso de la hipótesis descriptiva se, en el caso de las hipótesis correlacionales. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Vivimos un momento de grandes y pequeñas reformas en la enseñanza. Blanco R. y Messina G. (2000), Estado del arte sobre las innovaciones educativas en América Latina, Bogotá, Colombia, Convenio Andrés Bello. En la investigación denominada "Necesidades formativas en estudios de postgrado de los maestros de educación básica" Barraza (2003) se plantea los siguientes objetivos: Esta investigación realizada en el año 2003 presentó una base de datos con 223 cuestionarios y tuvo los siguientes resultados: De acuerdo con Huberman (1973), sólo en tiempos muy recientes se ha visto el cambio como algo positivo, sin embargo, en el ámbito educativo el cambio no sólo es vivido todavía como algo peligroso, sino que el deseo de estabilidad ha sido más fuerte que la búsqueda de lo nuevo. Pero ni son la solución definitiva, ni digitalizar un aula es transformar. Como estirar los zapatos con papel periodico? Al hacer clic en “CONTINUAR”, aceptas la instalación de todas las cookies. La Fundación Escritura(s) es observatorio y lugar de intercambio de referencia en relación con la investigación, la didáctica y la práctica artística de la escritura. identificar cuáles son las principales necesidades que se detecten en este centro. Torres del Castillo Rosa María (1998), Nuevo papel docente ¿qué modelo de formación y para qué modelo educativo? La investigación desarrollada por el Ministerio de Educación y Ciencia de España (1985) que tiene por nombre "Informe sobre las necesidades de perfeccionamiento y expectativas profesionales del profesorado de EGB, BUP y FP de Gijón, España" se plantea como objetivo central el consultar a los profesores de EGB, BUP y FP sobre sus necesidades de perfeccionamiento y sus expectativas intelectuales, Las variables que se analizan son las siguientes: la valoración de los profesores de la profesión docente; su opinión sobre los exámenes, la planificación y las posibilidades de mejora de la práctica docente; las etapas de la formación profesional del profesorado; grado de participación y valoración de las actividades de formación y/o perfeccionamiento del profesorado; opinión sobre algunos aspectos de estas actividades; opinión sobre algunos aspectos de los Centros de Profesores; opinión sobre distintas formas de colaboración entre colectivos de profesores; actitud ante la enseñanza. Métodos: se empleó el análisis de documentos en 2) Realizar propuestas, a partir de la información recogida, de actividades de formación para éste profesorado. También almacena información sobre cómo el usuario utiliza el sitio web para el seguimiento y la orientación. El docente debe elegir qué tipo de educación desea impartir; qué valores educativos les parecen éticos, cuáles va a fomentar y cuáles otros va a ignorar o combatir abiertamente. Adaptabilidad ante los cambios 4. 2. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. 0000002027 00000 n Estamos hablando de profesionalización, de un desarrollo profesional docente. 950 250 110 . La evaluación es un aspecto que debe estar implícito de manera permanente en el proceso educativo, ya que de esta manera se obtienen evidencias acerca de los avances así como de los aspectos que son necesarios reforzar. de formación continua no satisfacen las necesidades formativas de las educadoras y el impacto no es el esperado en el campo de Lenguaje y comunicación. El docente que ha definido una línea clara de educación, sabe lo que busca y lo que pretende. Superación continua 3. Analytical cookies are used to understand how visitors interact with the website. 0000007249 00000 n Sin embargo, la exclusión de algunas de estas cookies puede tener un efecto en tu experiencia de navegación. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. ¿Metodología? La innovación no se analiza desde el punto de vista del usuario, quien se supone que es pasivo; ni tampoco la investigación comienza como un conjunto de respuestas exactas a problemas humanos específicos, sino como un conjunto de datos y teorías que son luego transformados en ideas para productos y servicios útiles en la fase de desarrollo. ¿Existe relación entre el nivel de necesidad formativa presentado por los actores del quehacer educativo y su edad? The cookie is set by the GDPR Cookie Consent plugin and is used to store whether or not user has consented to the use of cookies. Licenciado en educación (diferentes menciones) 23 55 Doctor en Educación 1 2 Psicólogo educativo 1 2 Psicopedagogo 0 Otro Ámbito . Se espera de los docentes, más que de cualquier Las innovaciones son definidas como procesos de resolución de problemas. This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Destacan necesidades de formación vinculadas con la necesidad que tienen los docentes de estimular en sus estudiantes a encontrar soluciones a problemas, realizar preguntas, buscar información, sistematizarla y organizarla. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Analytics". "The implications of cognitive constructs and principles to the instructional systems model of training: implications for needs assessment, design, and transfer". Las cookies almacenan información de forma anónima y asignan un número generado aleatoriamente para identificar a los visitantes únicos. Se da por supuesto que, para cumplir su función formativa, la evaluación de desempeño tiene que ser longitudinal e . En un caso se enfatiza el polo externo, es decir, las necesidades del sistema educativo y sus reformas con el propósito de proporcionar nuevas pautas de trabajo a los docentes, predeterminadas de antemano. Según la investigación "Impacto COVID-19 en el . Y todo esto, abarca mucho más en tiempo y en recursos que la formación continua y permanente del docente. Si las innovaciones entran en contradicción con los valores de las personas tienen pocas posibilidades de éxito. En los resultados se puede observar que los profesores consultados se inclinan, en mayor medida, por la realización de las actividades de perfeccionamiento de forma voluntaria, preferentemente en horario de clase y con sustituto a cargo de la Administración. Esta situación se refleja en la bibliografía que existe en el campo (v. gr. But opting out of some of these cookies may affect your browsing experience. Estas cookies ayudan a proporcionar información sobre la métrica del número de visitantes, la tasa de rebote, la fuente de tráfico, etc. Estar en posesión del título de Maestro o de Grado correspondiente, de Diplomado en Profesorado de Educación General Básica o de Maestro de Enseñanza Primaria. These cookies track visitors across websites and collect information to provide customized ads. La ordenación de las dimensiones psicopedagógicas quedó de la siguiente manera: La estructura factorial obtenida para el conjunto de las variables del bloque psicopedagógico confirman la adecuada distribución de las variables, La investigación se realizó mediante un cuestionario. ⎯ Creación de un grupo colaborador y responsable de la evaluación de necesidades. Barraza Macías Arturo (2003), Necesidades formativas en estudios de postgrado de los maestros de educación básica, memoria del Segundo Congreso Regional de Investigación Educativa del Consejo Regional de Investigación y Postgrado de la Región Noreste de la UPN, Durango. Institute for Personnel Development, (2001), Necesidades de formación en la empresa, Madrid, España, Training Club Epise. Con orientación a la deficiencia (Agut, 2003), ya que se considera el desfase entre el conocimiento que se posee en este momento y el que se debiera poseer según la percepción de los propios encuestados. ESTABLECER si existe diferencia significativa entre el nivel de necesidad formativa presentado por los actores del quehacer educativo según el género al que correspondan. Inhibición. The cookie is used to store the user consent for the cookies in the category "Other. El aprendizaje que se desarrolla actualmente en la inmensa mayoría de las instituciones educativas presenta, hasta este momento, las siguientes características: Plantear un modelo alternativo para el aprendizaje, implica un modelo con las siguientes características: § Un currículo flexible y con materias optativas. Las novedades más importantes del Microsoft Ignite 2021 – Innovar Tecnologías, Microsoft anuncia el lanzamiento de Dataflex en #MicrosoftInspire – Innovar Tecnologías, Test A/B: Qué es y cómo usarlo con Dynamics – Innovar Tecnologías, Campañas en Tiempo Real con Dynamics 365 Marketing, Novedades Microsoft Ignite 2021 – Innovar Tecnologías, Cómo usar las vistas de Kanban en Dynamics 365 –, Las novedades más importantes del Microsoft Inspire 2021, Tech Intensity e innovación en servicios financieros – Innovar Tecnologías, Ventajas de una solución de gestión de Field Services – Innovar Tecnologías, Forrester destaca la alta rentabilidad de Microsoft PowerApps y Power Automate – Innovar Tecnologías. La idea de "agentes de cambio" surge relacionada con los procesos de reforma e innovación que desarrollan los gobiernos nacionales en la búsqueda de la calidad de los servicios educativos que prestan. Para ello, se puede hacer de dos maneras.La primera, planificar la formación como una táctica integral o bien, hacerlo cuando se detectan las necesidades evidentes en el rendimiento de los trabajadores. § La adecuación de la educación a los ritmos, condiciones y procesos de aprendizaje de los alumnos. En un sentido estricto, lo nuevo es asociado a lo que nunca antes había sido inventado, conocido o realizado, que se genera, se instituye o se presenta por primera vez; utilizando este significado de lo nuevo, las innovaciones serían realmente escasas o raras, no es común que surja algo nuevo en el sentido antes mencionado. Una vez presentadas las medidas de tendencia central y de desviación de cada uno de los items, corresponde obtener un indice de necesidad sentida para cada uno de los items y posteriormente para cada una de las dimensiones y por último un índice global de necesidad. No obstante ser éste el modelo más extendido para analizar necesidades formativas, ha recibido numerosas críticas. El resultado obtenido en relación a ser el ámbito de procesos educativos el que presentó un mayor índice de necesidad sentida coincide con los trabajos de: Por otra parte, se observa una diferencia con el estudio de Barraza (2003) donde el campo del curriculum y de la gestión institucional mostraron un índice de necesidad formativa igual, mientras que en el presente estudio hay una diferencia de cuatro puntos porcentuales a favor del campo o ámbito curricular. Las necesidades de los estudiantes son determinadas por maestros y/u otros profesionales (a veces a través de evaluaciones formales) y en consulta con . Falta de apoyo por parte de las docentes de grupo. formativa sería la de definir y clarificar los objetivos y estructura de estos programas para tener un mayor conocimiento y dominio de los mismos. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Página 4 de 25 consecución de los objetivos didácticos y para la mejora del rendimiento académico por medio de la motivación del alumnado (Murua, 2013; Marín, 2015). en el caso de la formación online es el alumno/a el que busca cuáles son los contenidos que necesita para el . c) Uso de tecnologías de información y comunicación. En relación a las hipótesis estadísticas establecidas para guiar el presente estudio se llegó a las siguientes conclusiones: A pesar de no poder rechazar las hipótesis nulas correlacionales, el estudio permite confirmar una tendencia mostrada por Barraza (2003) en el sentido de que la variable género presenta mayor relación con las necesidades formativas sentidas que la variable edad. QUIÉNES. El modelo de resolución de problemas tiene como centro al usuario de la innovación. Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors. Cuando hablábamos del nuevo paradigma educativo, comentábamos la importancia de guiar a nuestros alumnos hacia la idea de aprender a aprender para  que puedan dar respuestas a las necesidades de un entorno cambiante e incierto. En el caso del análisis correlacional se encuentra afinidad con el estudio de Barraza (2003), ya que al igual que ese estudio se pudo constatar que la variable género se relaciona, en un mayor porcentaje, con las variables empíricas de la necesidad formativa sentida, que la variable edad; sin embargo la diferencia fundamental con ese estudio radica en que los niveles de relación en el presente estudio fueron más bajos. ¿Por qué es importante la competencia digital en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia? Estas son las primeras y más elementales necesidades requeridas para que los estudiantes puedan iniciar y completar el curso con éxito. 0000004776 00000 n La detección de las necesidades formativas en el contexto de la empresa se centra en los factores que influyen en dichas necesidades, como pueden ser el estilo de dirección, el tamaño y forma de la empresa, las actitudes de directivos y empleados, y la dirección en la que avanza la empresa. 0000081529 00000 n Analytical cookies are used to understand how visitors interact with the website. De todos los trabajos que son o que aspiran a ser profesión, sólo de la enseñanza se espera que cree las habilidades y capacidades humanas que deben permitir a individuos y organizaciones sobrevivir y tener éxito en la sociedad actual. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. Comparando este índice global con las hipótesis estadísticas formuladas se concluye que se rechaza la hipótesis nula. ? Bajo este planteamiento un programa formativo se diseña para cubrir o satisfacer el hueco, vacío o discrepancia entre el desempeño actual y el deseado o esperado. Privacidad  |  Términos y Condiciones  |  Haga publicidad en Monografías.com  |  Contáctenos  |  Blog Institucional, http://sic.uji.es/publ/edicions/jfi4/formativ.pdf, http://sic.uji.es/publ/edicions/jfi2/detecci.pdf, no existe un marco de referencia suficientemente, se observa un movimiento bastante homogéneo en, se presentan diferencias en las innovaciones, las innovaciones se centran en la educación, los programas innovadores se caracterizan por, las innovaciones se orientan en grado variable hacia, existe una notable falta de evaluaciones e investigaciones, Analizar las características personales y, Estudiar los principales problemas que tienen en su. El aprendizaje online aumenta las tazas de participación. Como se puede observar en el siguiente cuadro: Estos resultados no permiten rechazar las hipótesis nulas formuladas. Así, una primer aproximación al concepto de innovación puede ser el de "introducción de algo nuevo que produce mejora" (Moreno, 1995; parr. La ayuda del exterior no asume un papel de dirección, sino de asesoría y orientación. La innovación, así entendida, se les presenta a los actores del quehacer educativo como la panacea que solucionará los problemas a los que se enfrentan en la cotidianeidad de su práctica profesional, pero más allá de la exigencia de la innovación y de los procesos que se intenten desarrollar para llevarlos a cabo, es necesario preguntarse. Por otra parte se encontró que la variable género si establecía diferencia con el nivel de necesidad formativa sentido en relación a las variables empíricas: recursos materiales de enseñanza y aprendizaje, estructura de gobierno, dirección de los procesos académicos, dirección económico administrativas y estilo de gestión; estos resultados permiten considerar satisfecho el objetivo planteado para la presente investigación en relación a determinar si la variable género establecía diferencias con el nivel de necesidad formativa sentido. Mercedes Fuentes Hurtado y Juan González Martínez. 5 0 obj § Una docencia optativa como apoyo al aprendizaje. Organización 10. %%EOF Elementos para una teoría de la innovación. La gestión institucional presenta en la actualidad una serie de retos, entre los que destacan la confusión en la conceptualización y en la ejecución de las acciones de gobierno, dirección y gestión, La actitud pasiva y respuesta acrítica en la implementación de las políticas y sus programas y la legislación rígida. Esta perspectiva de deficiencia está por definición centrada en el presente. Se utilizan para almacenar información de cómo los visitantes utilizan un sitio web y ayuda en la creación de un informe analítico de cómo el sitio web está haciendo. Que pelicula fue acreedora a un Oscar en Mejor Maquillaje segun lo anteriormente estudiado? 6 ¿Cuál es la necesidad de los profesionales de la enseñanza? También deben motivar a que las familias y la sociedad participen junto a él y a sus alumnos. El segundo tipo de estrategias privilegia el polo interno, el elemento personal, los intereses y necesidades formativas de los docentes. Parte del supuesto de que éste tiene una necesidad definida y de que la innovación va a satisfacerla. El Background estuvo constituido por las variables sociodemográficas estudiadas. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Entendemos por análisis de necesidades de formación, todos aquellos trabajos de identificación y diagnóstico de problemas presentes (y futuros) que afectan a una organización o partes de la misma (y los que son previsibles que le afecten), a los que se puede dar respuesta total o parcial, mediante la articulación de un Plan de Formación. De esta pregunta central se derivan las siguientes preguntas de investigación: ¿Existe diferencia significativa entre el nivel de necesidad formativa presentado por los actores del quehacer educativo según su género? Baja asistencia de los alumnos. (2012). Las cookies de publicidad se utilizan para proporcionar a los visitantes anuncios y campañas de marketing relevantes. Con frecuencia es necesaria la intervención de un agente externo de cambio que aconseje a los individuos sobre posibles soluciones y sobre estrategias de puesta en vigor, pero lo que se considera principal es la colaboración centrada en el usuario de la innovación y no en la manipulación desde fuera. El instrumento utilizado para la recolección de la información fue un cuestionario autoadministrado, el cual fue elaborado por la Subdirección de Perfeccionamiento del Profesorado, asesorado por SOFEMASA y distribuido a través de los directores de los Centros de Perfeccionamiento del Profesorado. d) Modalidades alternativas para el aprendizaje. La cookie también rastrea el comportamiento del usuario a través de la web en los sitios que tienen el pixel de Facebook o el plugin social de Facebook. 0 Existen tres modelos para comprender el cambio en educación, el modelo de "investigación y desarrollo", el modelo de "interacción social" y el modelo de "solución de problemas". La innovación del aprendizaje implica diversos aspectos que conducen a la búsqueda de un aprendizaje: significativo, autogestivo, integral y metacognitivo. Por lo tanto, es fundamental que el docente defina su propia identidad profesional, y la formación le puede ayudar a ello. Se reconoce la importancia de los recursos internos para la solución de los problemas. Los resultados de las medidas de tendencia central y de desviación de la dimensión Proceso educativo fueron los siguientes: Como se puede observar la media más alta se encuentran localizada en el item correspondiente a formación docente, aunque es necesario reconocer que la diferencia con la media más baja, correspondiente a recursos y materiales de enseñanza es mínima, solamente 28 décimas, hecho que también se refleja en la desviación estandar, sin embargo en el caso de la mediana se puede observar una diferencia de un punto, en una escala de cinco puntos, entre el item más alto y el más bajo: Los resultados de las medidas de tendencia central y de desviación de la dimensión Tecnología de la comunicación e información fueron los siguientes: A diferencia de las dimensiones anteriores, en ésta se puede observar que si existe una diferencia significativa entre el item más alto y el más bajo, pues mientras modelos de aprendizaje a través de nuevas tecnologías presenta una media de 3.70, el item de educación a distancia presenta una media de 2,97, lo que implica una diferencia de 73 décimas, cercana a un punto, que en una escala de cinco puntos representa una distancia considerable. This cookie is set by GDPR Cookie Consent plugin. ¿Qué tan efectivo es el aprendizaje a distancia? y siguen su pista a través del grupo social de los adoptadores; en particular, realizan un estudio de los efectos de la estructura social y de las relaciones sociales, sobre las innovaciones y su desarrollo. Performance cookies are used to understand and analyze the key performance indexes of the website which helps in delivering a better user experience for the visitors. 816 32 Para avanzar en la comprensión de la forma en que se están llevando a cabo los procesos de escolarización en dichos contextos, resulta útil conocer qué tipo de valoraciones realiza el profesorado en torno a la incorporación de alumnado inmigrante, cuál es el rol que éste atribuye a la escuela en este contexto, así como cuáles son los . La detección o análisis de necesidades de formación ha estado, normalmente, orientada a la deficiencia, esto es, ha sido diseñada para identificar y analizar deficiencias existentes o discrepancias en el desempeño. Otras (uid, NID) Se usa para rastrear la información de los videos incrustados de YouTube en un sitio web. La principal crítica que se hace al modelo de interacción social es la de que fácilmente puede convertirse en un modelo manipulador al perder de vista, en el afán de difundir la innovación eficazmente, las necesidades o circunstancias reales del usuario, o la posibilidad de que la innovación misma carezca de sentido o pueda resultar perjudicial. Necesidades formativas del profesorado de Secundaria para la implementación de experiencias gamificadas en STEM. — La innovación no siempre es generada por expertos que saben lo que hay que hacer para "recetarlo" a quienes ejercen las diferentes prácticas educativas. 0000014974 00000 n La necesidad de la educación socioafectiva de los niños nace de las propias características de la sociedad actual. Teoría y realidad en los países en desarrollo, Ginebra, Suiza, UNESCO-OIE. startxref El índice global de necesidad sentida en los ámbitos de la innovación educativa es de 74%; este resultado permite afirmar que se logró el principal objetivo de la presente investigación que es el de conocer el nivel de necesidad formativa sentida por los encuestados en los ámbitos de la innovación educativa. Análisis de Necesidades. 0000003661 00000 n Other uncategorized cookies are those that are being analyzed and have not been classified into a category as yet. 3 ¿Por qué es importante la competencia digital en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación a distancia? Download. La RS demanda tanto de los directivos como de los docentes, una formación que . Como se habrá notado, el énfasis en este modelo no está en la fuente de donde surgió la innovación, sino en el proceso de difusión de la misma. § La diversificación de ambientes de aprendizajes. (1990), Problemas docentes y necesidades de formación del profesorado del ciclo inicial de EGB, disponible en la base de datos REDINET: http://www.mec.es. ¿Cuáles son las necesidades de la formación del docente? x Analizar las relaciones entre los niveles de uso y las necesidades formativas de los docentes universitarios. En este modelo, la unidad de análisis es el receptor individual, se centra la atención en la percepción por parte del receptor del conocimiento exterior, y en su respuesta al mismo. 4. Estos cambios pueden ser caracterizados como procesos de innovación. Qué es el diseño curricular. En definitiva, pese a haber recibido críticas por su carácter muchas veces reduccionista, el planteamiento tradicional sobre necesidad formativa centrado en el déficit continua siendo el más extendido y utilizado, por lo que será el empleado en el presente estudio que como se dijo anteriormente, no abordará la innovación educativa por sí misma, sino los ámbitos donde se pueden realizar los procesos de innovación. A pesar de estos argumentos que cuestionan la esencia de este modelo, es necesario reconocer que sí ha ocurrido que algunas innovaciones valiosas hayan surgido por una vía como la propuesta en este modelo. La formación docente y la innovación educativa son dos conceptos y campos que se implican, ya que la innovar supone la construcción de nuevos aprendizajes, que a su vez representan el desarrollo de procesos formativos (Calderón, 1999). Para el logro de estos objetivos se plantea como estrategia central la flexibilidad curricular, sea a nivel de contenido y modalidad,  de tiempo y secuencia y/o de espacios. The cookie is set by GDPR cookie consent to record the user consent for the cookies in the category "Functional". El texto culmina con conclusiones y recomendaciones. ? Las cookies funcionales ayudan a realizar ciertas funcionalidades como compartir el contenido del sitio web en las plataformas de medios sociales, recopilar comentarios y otras características de terceros. Inicia la tarea antes de que el docente acabe la explicación. (1985), Alternativas de futuro para el perfeccionamiento y especialización del profesorado de EGB (1979-1985), disponible en la base de datos REDINET: http://www.mec.es, Moreno Bayardo María Guadalupe (1995), Investigación e Innovación Educativa, Revista la Tarea No. En definitiva, los profesionales de la enseñanza, constantemente se ven en la necesidad de buscar nuevas formas para enseñar y ayudar a los estudiantes a convertirse en seres creativos, con iniciativa, capaces de participar activamente en la sociedad. Un aspecto relevante del bosquejo de la propuesta curricular tiene que ver con el tiempo de abordaje de los campos formativos. También tienes la opción de optar por no recibir estas cookies. Como complemento a esta información se puede afirmar que los temas que presentaron un mayor nivel de necesidad sentida fueron los siguientes: Elaboración de diagnósticos, Diseños curriculares flexibles, Educación basada en normas de competencia, El proceso de aprendizaje, Ambientes de aprendizaje, El proceso de enseñanza, Formación docente, Recursos y materiales de enseñanza y aprendizaje, Modelos de aprendizaje a través de nuevas tecnologías, Procesos de planeación, Comunicación institucional y Estilos de gestión. Experimenta impulsividad. La mayoría citan como tema principal de interés para su perfeccionamiento la metodología específica de la materia que imparten. 0000002181 00000 n a) Conocer las necesidades formativas pa-ra la docencia que manifiestan los futu-ros docentes de secundaria durante el proceso de formación inicial. Así, puede establecerse que la innovación es algo más planeado, más deliberado, más sistematizado y más obra de nuestro deseo que el cambio, el cual es generalmente más espontáneo. La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso, Madrid, España, CIDE. (2000), Planificación de los sistemas educativos, México, Trillas. La innovación educativa en esta dimensión tiene como objetivo central la formación integral del estudiante, formación que Involucra todas las dimensiones, no sólo la intelectual: Conocimientos, Habilidades, Actitudes y valores. 816 0 obj <> endobj These cookies will be stored in your browser only with your consent. Agut, 2003) y es debido a que en un entorno empresarial en constante cambio, especialmente por los nuevos procesos de producción y las nuevas tecnologías, las necesidades de formación y desarrollo constituyen un factor básico en la evolución de las organizaciones. 11). Ser creativo 9. En este nivel se espera obtener un índice de necesidad sentida, en cada una de las dimensiones en los particular y, en la variable en lo general. La idea de diseño curricular, por lo tanto, hace referencia a un proceso que permite organizar y desarrollar un plan . dependiendo de las necesidades formativas que presentan los profesionales, así como distintas formas de acceder a ellos, sobre todo los programas denominados e-learning y on-line. These cookies will be stored in your browser only with your consent. Estos datos permiten afirmar que el mayor nivel de necesidad sentida se encuentra en la dimensión del proceso educativo, pero se hace necesario obtener los índices para cada una de las dimensiones para comparar estos resultados. Los resultados de las medidas de tendencia central y de desviación de la dimensión Planes y programas de estudio fueron los siguientes: Educación basada en normas de competencia. En los sistemas descentralizados se deja un mayor margen de iniciativa a las personas, mientras que en los sistemas centralizados existe más tendencia a la imposición de las innovaciones. En ese sentido, la posibilidad de ofertar estudios que aborden la innovación educativa representa un área de expansión y desarrollo para la Universidad Pedagógica de Durango. Las cookies necesarias son absolutamente esenciales para que el sitio web funcione correctamente. Liderazgo 5. El uso de tecnologías de información y comunicación se respalda en la llamada plataforma tecnológica educativa que se concreta a su vez en dos componentes esenciales: los modelos educativos innovadores y el sistema de educación a distancia (vid supra). Huberman, A. M. (1973). La media establecida para el grupo (74%) se constituye en el índice global de necesidad sentida por los encuestados en relación a los diferentes ámbitos de la innovación educativa. Facebook (_fbp, fr) Los resultados obtenidos con el coeficente r de Pearson fueron los siguientes: Como se puede observar solamente el tema comunicación institucional presenta una correlación positiva media con relación a la edad de los encuestados. § En síntesis, una comunidad de aprendizaje que se desarrolle en ambientes diversos. "La enseñanza es una profesión paradójica. ? La innovación en estos campos conducirá ineludiblemente a procesos formativos que pueden ser ubicados en el campo de la educación continua y que con una gran fuerza impactarán la práctica profesional de los docentes. Desde un punto de vista estrictamente terminológico, las diferencias entre innovación y reforma no son demasiado precisas, lo que conduce a que en la mayoría de las ocasiones se les use como sinónimos, ya que la innovación y la reforma son conceptos que se relacionan con un orden de cosas preexistentes e implican la oportunidad de un cambio. Las cookies de rendimiento se utilizan para comprender y analizar los principales índices de rendimiento del sitio web, lo que ayuda a ofrecer una mejor experiencia de usuario a los visitantes. 4 ¿Qué es la formación y actualizacion docente? Reflexivo Las 11 fortalezas de un buen docente o maestro 1. uid se utiliza para medir el número y el comportamiento de los visitantes del sitio web de forma anónima. En síntesis, la articulación entre formación e innovación está mediada por la investigación y significada por la innovación curricular. Los profesores imparten distintos tipos de curso en una o varias escuelas, por lo que en la unidad de análisis diversidad de las asignaturas se buscó ubicar los rangos en que ésta se presenta, que son distintos para las escuelas metropolitanas y regionales. (1978), Cambio e innovación en la enseñanza, Salamanca, España, Anaya. Nos referimos a necesidades como: necesidad de respirar, de dormir y sentirse bien. DESTINATARIOS: los datos no se cederán a ningún tercero, salvo obligación legal. La competencia digital docente posibilita habilidades y destrezas para seleccionar con sentido crítico; obtener y procesar información empleando TIC para crear conocimiento; y comunicarla; observando normas sociales y empleándolos para informarse y aprender; modificando las estructuras cognitivas; ayuda a resolver …. Para finalizar es necesario destacar la exigencia de continuar con estudios correlacionales que permitan clarificar el papel que juegan diferentes variables sociodemográficas en las necesidades formativas sentidas; tal es el caso de las variables género y edad trabajadas en el presente estudio, o la de nivel educativo, función y antigüedad abordadas por Barraza (2003). El diagnóstico precede a la identificación de soluciones. En general, los investigadores concentran sus esfuerzos en una innovación presentada bajo forma concreta y difundible (un libro de texto, un material didáctico, un procedimiento para facilitar el aprendizaje, etc.) Functional cookies help to perform certain functionalities like sharing the content of the website on social media platforms, collect feedbacks, and other third-party features. ¿Cuál es el reto de la formación continua del profesorado? Que hacer si el reloj no tiene conexion a Internet? Este documento se concibe como un instrumento elaborado por el Ministerio de Educación de Chile, a partir de la reflexión tripartita de los equipos técnicos de éste, de la . ? We use cookies on our website to give you the most relevant experience by remembering your preferences and repeat visits. Primaria para dar respuesta a las necesidades educativas de los niños que se encuentran hospitalizados. De ahí que se requiere una profesionalización que permita al maestro proporcionar una enseñanza de calidad para sus alumnos, quienes son el futuro de la nación. ? Para la elaboración de la presente investigación se decidió tomar como base la estructura analítica propuesta por ANUIES (2003) que precisa cinco ámbitos de innovación: 1) planes y programas de estudio, 2) proceso educativo, 3) uso de tecnologías de información y comunicación, 4) modalidades alternativas para el aprendizaje y 5) gobierno dirección y gestión. Y por supuesto, la docencia siempre será un servicio personal, en el cual, el docente debe ofrecer su personalidad, sus emociones, sus sentimientos. 0000000954 00000 n The cookies is used to store the user consent for the cookies in the category "Necessary". La sinceridad con que respondan a los cuestionamientos será de gran utilidad para el diseño de programas de formación en esta área. En. Para lograr los objetivos de la presente investigación se decidió realizar una indagación empírica con base en la estructura analítica propuesta por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES, 2003), la cual permite identificar cinco ámbitos de la innovación educativa: 1) planes y programas de estudio, 2) proceso educativo, 3) uso de tecnologías de información y comunicación, 4) modalidades alternativas para el aprendizaje y 5) gobierno dirección y gestión.
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