diagrama de calidad que permita evaluar la eficacia del trabajo realizado. En definitiva, el trabajo cooperativo no es simplemente trabajar en equipo, sino propiciar un espacio de aprendizaje y convivencia donde se pongan en juego las habilidades sociales y las destrezas individuales de cada uno, para conseguir con éxito un objetivo común. Publicaciones en la revista Arbitrada e indexada ORBIS, y Quaderns Digitals, colaboraciones en revistas no indexadas Novedades Educativas ( México – Argentina), Revista CANDIDUS ( Venezuela) y el Centro de Abordaje de Conflictos ( Argentina). y el ítem 6 (¿Los docentes de su institución respetan las características individuales de sus alumnos? Participar en celebraciones de grupo, fruto de sus propios esfuerzos. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. entiendan cómo contestar correctamente las preguntas. Ofrece la oportunidad de desarrollar el pensamiento estratégico, no en base a simulaciones o supuestos, sino a partir de un escenario real que incluye todos los componentes: análisis de la realidad, creación, planificación, desarrollo y evaluación de un proyecto. ), su comportamiento se observan en la siguiente tabla: Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador Habilidades Interpersonales y de Manejo de Grupos Pequeños. “El aprendizaje cooperativo es una inusualmente fuerte historia de éxito psicológico. 5.- Procesamiento en grupo: requiere ser consiente, reflexiva y critica respecto al propio proceso de participación. Los profesores deben proponer tareas comunes de manera concisa y con un objetivo grupal en el que los estudiantes comprendan que todos y cada uno de los miembros del grupo son necesarios para salvarse juntos o hundirse todos. alumnos vuelven a realizar la prueba en sus grupos de aprendizaje cooperativo. El grupo puede hacerle recomendaciones a cada miembro acerca de aprendizaje cooperativo (Díaz-Aguado, 1992, 1994), determinados modelos de dicho aprendizaje son la mejor vía para prevenir estos problemas sociales y conseguir mejores relaciones entre iguales en el aula, desarrollando más eficaces aprendizajes a su vez. EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA: COMPONENTES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO EL TRABAJO COOPERATIVO EN EL AULA El trabajo cooperativo al ser utilizado como una estrategia didáctica en el aula abre muchas posibilidades para los docentes y los estudiantes de aprendizaje e interacción. cada grupo y documentando las contribuciones individuales. regresa a la Universidad: ¿qué evidencia existe de que funciona?” lo siguiente: El éxito de grupo se logra a través de la ayuda, la asistencia, el soporte, el ánimo entre Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El aprendizaje cooperativo no se restringe a un puñado de técnicas. comparten en común. Los efectos de la interacción social son insustituibles. Volumen 22 Número 001. que deben evaluar la calidad de trabajo de cada uno de los integrantes de su grupo, Promueve discusiones abiertas acerca de los contenidos. El aprendizaje cooperativo es una estrategia de educación basada en el trabajo en grupo y la unión de equipos hacia un objetivo común. Se realizo un análisis estadístico por indicador y dimensiones, los resultados obtenidos fueron objeto a su vez del análisis descriptivo, utilizando el método inductivo, para tener al final una concepción global del problema. Criterios de calificación. automáticamente. preparar y ensayar sus presentaciones. Lugo, Santoyo y Torres (2004). 0000001758 00000 n
La evaluación grupal. 2) Explicar a los alumnos Comentario: Francisco Javier Peralta Cerino.El tema "Aprendizaje Cooperativo" me parece muy interesante ya que es una constante en nuestra vida en la escuela por que cada dia adquirimos conocimientos de nuestros demas compañeros, yo lo interpreto como una lluvia de ideas donde todos expresamos nuestros puntos de vista y en cojunto forman un nuevo conocimiento para nosotros, de igual forma en ocasiones reforzamos conocimientos ya adquiridos con la informacion que los demas compañeros poseen, el aprendizaje cooperativo es muy importante ya que con la aportacion de distintas informaciones y formas de pensar el producto final se enriquece mas.en cuanto al trabajo del blog me parece bueno, el tema es muy importante para nosotros como estudiantes de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, pero me parecio que las letras son muy pequeñas y en cuanto al texto fue demasiadas letras, falto síntesis del texto pudo ir mas resumido. En relación la distribución frecuencial y porcentual del indicador procesamiento de grupo en cuanto a: si los alumnos tienen una actitud reflexiva y critica ante la realización de los trabajos grupales; se puede observar en los docentes que se le aplico la encuesta, el 43% expresan que siempre sus alumnos poseen una actitud reflexiva y critica ante los trabajo grupales y el 48% lo hacen frecuentemente, es decir, el 9% de la población encuestada casi nunca perciben esta actitud ante sus alumnos a la hora de realizar actividades grupales. del grupo a estructurar sus ideas, explicitarlas, defenderlas y coordinarlas con las de los. También es verdad que el aprendizaje cooperativo no es algo nuevo del siglo XXI, sino que surgió como una necesidad en nuestro antepasado, ya que para sobrevivir tenían que alimentarse y como los animales que mataban eran demasiados grandes tenían que unirse para atacarlos y poder sobrevivir.Hoy en día puedo decir que esa forma de trabajar se ha ido aplicando y adaptando a muchos ámbitos incluyendo lo que hoy conocemos como APRENDIZAJE COOPERATIVO.Atten. Madrid. Les enseñamos a los estudiantes (y profesores) los procedimientos de conflicto para que intelectualmente se desafíen a asegurar que se estén llevando a cabo razonamientos de alto-nivel y aprendizajes de gran calidad ( lo que llamamos controversia académica) y les enseñamos a cómo negociar ( y servir como mediadores) resoluciones constructivas de conflictos entre estudiantes o entre estudiantes y profesores ( lo que denominamos el programa de pacificación). Desde hace varios años, el aprendizaje combinado ha sido un área de crecimiento emocionante para la educación superior. Responsabilidad y valoración personal: fortalecer académicamente y afectivamente a sus integrantes. Lo impórtate es que en ambas condiciones exista la debida medición psicológica e instrumental, es posible generar interacciones significativas y ambientes sociales. El procedimiento es el María Ileana de León Sac, “Aprendizaje Cooperativo Como Estrategia Para El Aprendizaje Del Idioma Inglés”, Quetzaltenango, MATRIZ DE SISTEMATIZACIÓN DE DATOS (ANEXO Nº 5). tarea. Cuatro alumnos harán simultáneamente sus Buenos aires. Maximizar al aprendizaje de todos los miembros; de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que operen la capacidad individual de cada integrante por separado. resolver problemas, el pensamiento metacognitivo, etc. ¡Saludos Compañeras! Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. El Siéntase libre de enviar sugerencias. cada integrante por aprender. endstream
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enseñar, de manera que los estudiantes entiendan qué es lo que tienen que hacer. investigación sobre los beneficios del Aprendizaje Cooperativo y la realidad de la práctica educativa, fundamentalmente basada en estructuras individualistas o competitivas. 0000000016 00000 n
Son grupos heterogéneos, en el posibilitan que sus integrantes se brinden unos a otros el apoyo, la ayuda, el aliento, el respaldo que cada uno de ellos necesita para un buen rendimiento. Docente en ejercicio en el Nivel de Educación Básica. corregir su desempeño respecto a dicha destreza. 3103 0 obj<>stream
Apoyarse y animarse entre los integrantes para motivarse a aprender. La interacción social se da la posibilidad de ayudar y asistir los demás, influir en los razonamientos y concusiones del grupo, ofrecer modelamiento social y recompensas interpersonales. Docente en ejercicio en el Nivel de Educación Básica. En cuanto al ítem 6, el 95% afirman que Siempre respetan las características individuales de sus alumnos, por lo que se infiere la existencia de una evaluación del avance personal. Evaluación del trabajo de clase. Para presentador, quien las llevará de vuelta a su grupo cooperativo. ¿Los alumnos de su institución en las actividades promueven aprendizajes significativos al interactuar con sus compañeros?, notamos que el 67% Siempre logran que sus alumnos promuevan aprendizaje significativo al interactuar con sus compañeros, y es que al promoverse la interacción entre los estudiantes se facilita el compartir conocimientos, apoyar a al compañero que tiene dificultades, compartir recursos, entre otros aspectos. En pocas palabras es un método que se basa en el trabajo en . COMPONENTES BÁSICOS Pensar-intercambiar-presentar; requiere que cada alumno se enfrente con la tarea y después comparta con el grupo sus reflexiones. 3) El ámbito en que se efectúa el diagnóstico: el docente deberá poner a los En relación a lo cual el grupo SANTILLANA (op cit) explica: ... es esencial que los miembros del grupo reflexionen acerca del funcionamiento de éste, con el fin de realizar cambios y mejoras. . las presentaciones de sus compañeros, deben evaluar que estas sean serias, opiniones personales; orientación del trabajo del grupo y todos los integrantes del Trabajo especial de grado para optar al titulo de Licenciados en Educación Integral. Resolver los conflictos constructivamente. El procesamiento grupal debe constituir una actividad regular del trabajo de todo grupo cooperativo, de manera tal que enfatice no sólo lo que el equipo hace sino también cómo lo hace. 0000018452 00000 n
por el hecho de que actuar cooperativamente obliga a todos los componentes. 5) Mientras los alumnos escuchan que deberán hacer la presentación dentro de ciertos límites de tiempo. importantes como la heterogeneidad de los componentes, debe verificarse que los miembros del grupo tienen franjas comunes de tiempo libre que podrán usar para . tos del aprendizaje cooperativo son: primero, el que tiene que ver con el compromiso del alumna- . El material objeto de estudio se divide en tantas partes como miembros tienen los equipos, Preparación en grupo de “especialistas”: cada miembro del equipo se reúne con el resto de miembros de equipos que tienen la misma área de conocimiento (o pieza del puzzle) y hacen actividades para llegar a ser “expertos” en ese tema. Venezuela. Por ello es importante conocerlos para poder fomentarlos y desarrollarlos.El trabajo cooperativo en el aula como muchos sabemos es un concepto relativamente innovador a decir con respecto a las corrientes educativas que le antecedieron, en el que no se le daba importancia a este aspecto.Por último en cuanto al diseño del blog, los colores son muy llamativos, la temática es atractiva para nosotros. 2) El trabajo cooperativo estructurado La propuesta de Spencer Kagan se basa en organizar el trabajo cooperativo de forma efectiva mediante estructuras que permitan trabajar los temas curriculares complejos de forma genérica, dinámicas que se adapta a cualquier contenido. Los equipos son el elemento cooperativo del TGT (Teams-Games-Tournament). La interdependencia positiva crea un compromiso, con el éxito de los demás. ¿Encontró errores en la interfaz o en los textos? El trabajo cooperativo; esta situación que no se ha aprovechado suficientemente en las escuelas multigrado, y que es de gran importancia que se fomente y, EL APRENDIZAJE COOPERATIVO "El trabajo del maestro no consiste tanto en enseñar todo lo aprendible, como en producir en el alumno amor y estima por, FORMATOS DE MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ABP “Guía para crear un Modelo de aprendizaje cooperativo” 1. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. alumnos que se reúnan en los grupos cooperativos e intercambien sus hojas de Kstrntkcjn.................................... Vdsjtjvn7....................................................................: Anrn7................................................>6. No todos los resultados del aprendizaje se pueden evaluar haciendo uso de pruebas o El indicador responsabilidad y valoración personal esta representado por los ítems 5 (¿Los docentes de su institución fortalecen académicamente a los alumnos en actividades grupales?) ubicarlos en distintas áreas del aula. 3087 0 obj <>
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Por otro lado, sostienen que el docente debe asegurarse que los estudiantes Jonson y Jonson y Holubec (1999). positiva como la situación en la que el aprendizaje de cada uno de los miembros de un ¡Es muy importante para nosotros! Desarrollo del plan: Los alumnos desarrollan, por escrito, su plan de trabajo. En la tabla 4 se observa la distribución frecuencial del indicador interacción promocional cara a cara en cuanto a: si los alumnos interactúan entre si para llevar a cabo actividades cognitivas, en el cual un 80% de las respuestas coincidieron que Siempre interactúan, por lo que podemos decir, tomando la idea de Santamaría (1997), que la interacción promocional cara a cara es muy importante porque existe un conjunto de actividades cognitivas y dinámicas interpersonales, que solo ocurren cuando los estudiantes interactúan entre sí en relación con los materiales y actividades. Una vez que el docente haya definido la destreza, debe fomentar su ejecución Nivel Educativo, Ambientes de aprendizaje cooperativo (Ensayo) La elaboración de este Ensayo sobre el aprendizaje cooperativo, es con la finalidad de conocer, ampliar y desarrollar los conocimientos, Descargar como (para miembros actualizados), Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza, APRENDIZAJES COOPERATIVOS Y AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES, FORMATOS DE MODELOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Y ABP, Las Ideas De Los Niños Y El Aprendizaje De Las Ciencias, Evidencia De Aprendizaje Unidad 1 Fundamentos De Administracion Unad. l��e�6 La participación en equipo de trabajo cooperativo requiere ser conciente, reflexiva y crítica respecto al proceso grupal en sí mismo, en la búsqueda delos aspectos amejorra y hacer mas efectivo y eficiente el trabajo grupal. general, de manera de saber cuánto ha contribuido cada integrante a su grupo e Proporcionar retroalimentación a nivel individual así como grupal. Este trabajo tiene como objetivo diferenciar el aprendizaje colaborativo del aprendizaje cooperativo, así como analizar su importancia en el ámbito educativo, ya que si la resolución de problemas se realiza en grupos, entonces se establece un trabajo en colaboración, lo cual es esencial para el aprendizaje, pues permite la EDUARDO PEÑA SANTODOMINGO ESPECIALISTA EN ESTUDIOS PEDAGOGICOS – CUC FUNDAMENTOS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO INTRODUCCIÓN: El aprendizaje Cooperativo, como “ESTRATEGÍA. `jonejzn`dr.............................................................................. dr`kon`dr.......................................................................... hå`kr................................................................................................ pkosn`dr............................................................................................... rkaursds..............................................................................................>=. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. de si ha habido aprendizaje. De esta forma se genera una necesidad entre los integrantes del Este Cmap, tiene información relacionada con: Aprendizaje cooperativo componentes básico, Componentes básicos del aprendizaje cooperativo lo cuales son Responsabilidad y valoración personal, Responsabilidad y valoración personal se requiere Evaluar el esfuerzo de cada miembro del equipo o grupo, Interdependencia positiva característica Los alumnos comparten sus recursos y se proporcionan . individual (todos los miembros deben contribuir su justa parte al trabajo del grupo), Interacción y motivación cara-a-cara (los estudiantes se asisten mutuamente y se motivan ente si a aprender), uso apropiado de habilidades interpersonales y de participación en grupos pequeños y de procesamiento grupal (los miembros permanentemente deben reflexionar sobre cuan efectivamente están trabajando juntos y deben volver a planificar para mejorar). El Aprendizaje Cooperativo: Una alternativa ala enseñanza tradicional. 3) Los Todos y cada uno de los miembros son necesarios. Puede o no ocurrir en entornos virtuales. Profesor Titular del Proyecto Profesionalización Docente de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. ello, le entrega a cada grupo un juego de preguntas y le da cierto tiempo para Coll y Sole (1990), Carrero (1993) y Barrero (1994), coinciden en afirmar que el aprendizaje cooperativo es un proceso de interacción que permiten al alumno crear sus propios conocimientos. ), su comportamiento se observa en la tabla 3, Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador Interdependencia Positiva. prepararlas. el aprendizaje cooperativo es ahora un procedimiento de enseñanza estándar y poder aplicarlos, ponerlos en práctica. Proyecto: Profesionalización Docente. 2. El docente por lo tanto, necesita orientar en cuestiones como: identificar cuáles acciones y actitudes de los miembros son útiles, apropiadas, eficaces y cuáles no y el grupo debe tomar decisiones acerca de qué acciones o actitudes deben continuar, incrementarse o cambiar. ���b��q�7��'��z��Fr:�wO����tH�q��=�K|Z�%ƛ���9^v+���ԉ�ĩ{�wO;�:$�
�H���R�)�4(n��>̡P� �kR:�*��=�Š7+��� �K�П�L�_�. hará saber que la meta cooperativa es que todos los miembros del grupo aprendan el tanto personalmente como profesionalmente. Los estudiantes trabajan juntos para conseguir objetivos, relacionada con el curriculum escolar. Ventajas del aprendizaje cooperativo. interpersonales. proponen los autores, realizando una evaluación individual luego de la presentación El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. pp 12. de un plan de diagnóstico para sus clases, el cual debe contener lo siguiente: 1) El proceso de aprendizaje: Consiste en que los grupos de aprendizaje cooperativo, Se establecen mejores relaciones con demás. También sostienen que en base a ese diagnóstico realizado por el docente, los O.E.I Revista Iberoamericana de E educación (ISSN: 1681-5653). Los alumnos de comparten recursos, apoyo y celebran junto su éxito. tienen las pruebas son los de evaluar cuánto sabe cada alumno y determinar qué le De la Educación, puesto que es aquí donde se manifiestan las técnicas y habilidades que se pueden desarrollar tanto en un aula de clases, como de igual forma ante la sociedad que nos rodea, es así como en mi opinión planteo que el contenido de este blog, se me hace aparte de interesante, sumamente provechosos para la juventud que lo visite, ya que se toman en cuenta desde conceptos asta, la implementación de estrategias que se pueden desarrollar en ciertas situaciones. grupo, influye en el aprendizaje de los demás integrantes, es decir, en el aprendizaje Se caracteriza como, EL APRENDIZAJE COOPERATIVO El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que. Surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. conocimientos adquiridos. (1999) describen los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo como: - Interdependencia positiva: Cuando los/as estudiantes son capaces de percibir un vínculo con sus compañeros, conscientes de que para lograr el éxito se necesitan . Ponente en Jornadas Nacionales, Diseñador y Facilitador de Talleres. 3. Pérez M. La educación para la salud desde la integración de los componentes organizacionales del proceso pedagógico . Después de cada presentación, los alumnos le entregarán sus hojas de evaluación al 7 0 obj Esteban (2009) explica que las estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizadas en la educación virtual suelen clasificarse, por lo general, en función de las actividades cognitivas. Autor trabajo de investigación: Técnicas de Aprendizaje Cooperativo para el Logro de la Participación Activa de Alumnos de Educación Básica, Venezuela, Edo Zulia Cabimas , Diciembre 2007. Estructuración de los elementos básicos del Aprendizaje Cooperativo en este método. La responsabilidad individual que tienen los estudiantes en esta técnica de aprendizaje cooperativo va más allá de trabajar juntos.. Los miembros del equipo deben constatar que todos han asimilado los contenidos. Psicología del Aprendizaje. Coggle requires JavaScript to display documents. Me gusta la combinación de colores en su página porque llama la atención, pero la letra del desarrollo del tema está demasiado pequeña y no puedo apreciarlo bien. En conclusión, la interacción promotora ocurre cuando entre los mismos miembros del 0000001988 00000 n
definiendo las conductas verbales y no verbales que comprende la destreza a L. Ivonne Cuevas Hdez. Este tipo de interdependencia hay que trabajarla, no es fortuita. En estas habilidades están implicados valores muy importantes, como la disposición al dialogo, la tolerancia, la empatía, la honestidad, el sentido de equidad y la justicia en las relaciones con los demás, entre muchas otras. 0000006080 00000 n
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El trabajo en equipo cooperativo tiene efectos en el rendimiento académico de las participantes así como en las relaciones socioafectivas que se establecen entre ellos. Y el Ítem 2 (¿Los alumnos de su institución comparten sus recursos cuando realizan una actividad? En conclusión, podemos decir que la interdependencia positiva es “el papel importante verbales. El aprendizaje cooperativo se refiere a un grupo de enseñanza que parten de una organización y cooperación en clase, es decir, se dividen en grupos mixtos donde los alumnos trabajan en conjunto de forma coordinada para resolver tareas, profundizar en su aprendizaje y conocimientos. En relación al tema que aquí tratan es importante para cualquier ámbito ya que tanto en el hogar, trabajo y con los amigos, tenemos que aprender a trabajar así: cooperativamente. cada integrante un examen individual, (b) cada integrante explicará lo que ha Esto permite que los alumnos se mantengan más motivados a lo largo del lapso escolar y resuelvan las tareas más rápidamente. Los alumnos deben analizar cada pregunta y llegar a un consenso sobre Calzadilla, M. (1994) Aprendizaje colaborativo y tecnología de la información y comunicación. encontrar situaciones de la vida real y crear simulaciones de las mismas. 2) Cada alumno realiza la Considerados los padres del aprendizaje cooperativo, los hermanos Johnson fueron los primeros en recopilar y contrastar más de . 1. 0000003410 00000 n
3.- Enviado por daliagperp • 1 de Junio de 2014 • 1.204 Palabras (5 Páginas) • 530 Visitas, COMPONENTES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TIPOS DE GRUPO. El tipo de investigación fue de tipo descriptiva, la población estuvo conformada por 21 docentes y dado lo pequeña de ella se utilizo en su totalidad como muestra. complementarios, es decir, cada integrante del grupo cumple un papel, que puede Considerando esto y siguiendo lo. El siguiente procedimiento sirve para cumplir ambos propósitos: 1) La meta cooperativa es asegurarse de que todos los miembros de grupo Así tambien dentro de el quipo debe tener un líder que es el que llevará un control de los demás integrantes que conforman el equipo.Entonces con esto digo que es necesario que practiquemos el aprendizaje cooperativo, para que todo lo que tengamos pensado hacer equipo, pues esto nos salga con un fin favorable.Gracias por la información, en verdad en muy importante, ¡GRACIAS!Atentemente: José Mercedes Mirabal Cano, Saludos jóvenes, desde la antigüedad, el hombre hizo uso del trabajo en equipo, puesto que para sobrevivir necesitaban de la ayuda de los otros, y en conjunto lograban cazar animales grandes para abastecer a su pueblo; este tema que ustedes expresan en su espacio es interesante y más que nada llamativo, el trabajar en equipo de forma colaborativa nos lleva a lograr grandes cosas, como también mencionaba el libro de los judíos el TALMUD, siempre necesitamos de un socio, es decir alguien más para lograr nuestros objetivos, espero jóvenes que continúen así, y sigan mostrándonos estos temas que seguramente son de mucha ayuda para nuestro desarrollo porfesional.JORGE LEONARDO IZQUIERDO ALEJANDRO. La reflexión grupal debe ocurrir y puede orientarse en cuestiones como: • Identificar las acciones que resulten útiles. esfuerzo que realiza cada integrante del grupo tiene que ser indispensable para el En el caso del grupo o grupos que desempeñen mal la destreza asignada, el El Learning Together de D.W. Johnson y R. T. Johnson Johnson & Johnson sostienen respecto a la interdependencia positiva, que se obtiene El estudio desarrollado verificó que existen insuficiencias teóricas sobre el conocimiento del aprendizaje cooperativo (AC) como método para educar en salud desde el proceso de formación del estudiante universitario. 0000000653 00000 n
<> Desarrollo de actitudes positivas como el compromiso y la proactividad. ¿O sabes cómo mejorar StudyLib UI? Esto permite, mejorar los procesos para alcanzar los objetivos de grupo. @JQA[QJÑO @K RKQ[HPN@DQ........................................................................>0, idrenhks..........................................................................................>0. Cabe señalar, según lo indican los autores, que el docente requiere de la elaboración Este proceso de. que cumple cada integrante del grupo para trabajar lograr el aprendizaje grupal, donde, todos dominen el tema y no solamente su parte.” Además que el uso de recompensas. Dos de los propósitos que identificar quiénes necesitan más apoyo, en el desarrollo de la tarea para así contribuir DERECHO COOPERATIVO El Derecho Cooperativo podría, Competencia: Planificar y coordinar las actividades, © 2013 - 2022 studylib.es todas las demás marcas comerciales y derechos de autor son propiedad de sus respectivos dueños. ser de portavoz, secretario, coordinador, mediador. This paper has two aims. (ISSN: 1681-5653). La cohesión grupal. Asesor de Tesis a nivel de Pregrado y Postgrado. Por su parte se puede observar que esto disminuye en cuanto al ítem 10, ya que el 43% de la población dicen que sus alumnos reflexionan y discuten acerca de los logros y metas trazadas en las actividades asignadas por el docente, lo cual es positivo y se fundamento en la teoría de nuestra investigación que señala que los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutir si se están alcanzando las metas trazadas y manteniendo relaciones interpersonales y de trabajo efectivas y apropiadas. Durante el siguiente artículo, se presenta una explicación de lo que es el aprendizaje El aprendizaje cooperativo puede ser de gran ayuda para disminuir la dependencia de los estudiantes de sus profesores y aumentar la responsabilidad de los estudiantes por su propio aprendizaje y a la vez para que haya más interacción entre sus compañeros. turnándose. docente deberá mostrarles qué medidas correctivas deben emplear para poder El indicador procesamiento de grupo, esta representado por los ítems 9 (¿Los alumnos de su institución tienen una actitud reflexiva y critica al realizar trabajos grupales? Jonson D. (S/F) El Aprendizaje Cooperativo Entrevista: Gomez J ( 2007) APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodología didáctica para la escuela inclusiva Disponible: http://lasalle.es/arlep/es/cpropio/documentacion/documentos/Documentos/Aprendizaje%20Cooperativo.pdf. En los aprendizajes escolares existen tres: • Los grupos fórmales: van de una hora a semanas. En Ccs. grupo cooperativo y recibir sus comentarios al menos una vez antes de presentarse (c) observando el comportamiento de sociales necesarias para poder emplearlas a la hora de trabajar en grupo ), y el ítem 4 (¿Los alumnos de su institución en las actividades promueven aprendizajes significativos al interactuar con sus compañeros? � a-(:6E�A����6������9� �~�x=n(}ܰ�WLc��Q,g�5�B�፼�W��P%W��#���3�������P�WN8z躅�YhWN��q��9!�"��
G�?DCJ��B��tT�%| ���Kۤ�pe����,�)²��*�K�R����1��ړ]�-��*lݮ%�î�ˍ3���=_���7���Α��H��?�/Z��{�ƷmK��������%cOǻ���`��17�s/�4�6�k��;����N��X�]��O6jr袢�VH�Z����(�si
Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria. y los procedimientos contenidos en la prueba. Componentes Básicos del Aprendizaje Cooperativo La expresión aprendizaje cooperativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. cada integrante de cada grupo, es mediante el empleo de respuestas verbales y no 0000003488 00000 n
La responsabilidad individual puede realizarse de la siguiente manera: (a) aplicando a 3. 0000002442 00000 n
uso de recompensas conjuntas, es decir, se le otorga un premio a cada integrante Crupd7........................................................... JJ. compañeros de grupo. Principios didácticos, aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza. Facilita la interdependencia entre los estudiantes. La resumen y la presentan al resto de la clase. Aprendizaje Cooperativo Beatriz Milagros. Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo según Johnson y Holubec: 1.- Interdependencia positiva: los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de grupo de forma tal que logren el éxito sin ellos (y viceversa). La evaluación. Yo ya curse una materia la cual llevó por nombre el mismo que su tema: APRENDIZAJE COOPERATIVO, y puedo asegurar que lo que mencionan es verdad, para trabajar así se necesita de ciertas características y componentes específicos. de grupo. ), su comportamiento se observan a continuación, Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador Procesamiento. nuevos conocimientos adquiridos. evaluar es llegar a conclusiones, tomar decisiones (juicio) en base al diagnóstico Para que exista aprendizaje La teoría del aprendizaje social, forma parte de las teorías del desarrollo humano y se enfoca en cómo el individuo viene desenvuelto a través del entorno que le corresponde. Me pareció interesante la información sobre el aprendizaje cooperativo, ya que uno como docente debe poder desarrollar y manifestar esos 5 elementos en el grupo con el que éste trabaje, verificando que existan esos elementos, podría considerarse cooperativo. ), su comportamiento se observa en la siguiente tabla: Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador Interacción Promocional Cara a Cara. estudiantes deben establecer objetivos que les permitan mejorar su rendimiento. necesidad de hacer una evaluación, pero no puede evaluar sin realizar el diagnóstico. El aprendizaje cooperativo promueve la comunicación entre estudiantes y el su grado de implicación con el curso, consolida el propio conocimiento enseñando a los compañeros y compañeras de grupo, cada cual se compromete a resolver problemas mediante la negociación con todos los componentes del grupo, respuestas que dieron a cada una de las preguntas. El aprendizaje cooperativo es un método pedagógico que promueve la enseñanza a través de la socialización de los estudiantes. Y con el COVID-19 creando cambios sísmicos en todo el panorama educativo, nunca ha sido más crítico ofrecer un entorno de aprendizaje combinado sólido y eficaz. Los esfuerzos de cada uno no sólo lo beneficiaran a él mismo, sino a todos los demás. dispersarse por ahí; hablar en voz baja; todos hablen, participen en el grupo fracaso del trabajo grupal, además de ser responsable de explicar su parte al resto del según lo señalan los autores, de obtener información valiosa sobre el rendimiento de CO-OP CO-OP (Kagan, 1985a, 1985c) Este método consiste en estructurar la clase para que los estudiantes trabajen en equipos con el objetivo de conseguir una meta que ayude a los otros estudiantes. CAPÍTULO 19. . startxref
El aprendizaje colaborativo se basa en la potencialización de la inteligencia emocional del estudiante para su propio desarrollo educativo y personal. d) Uso Apropiado de Habilidades Sociales: Johnson & Johnson señalan al trailer
Veamos algunos de los componentes básicos del aprendizaje cooperativo en que se fundamentan las contribuciones de Robert y David Johnson (1999). Comentario realizado por: Janeth Ruiz Jiménez. Debe enseñarse a los alumnos las habilidades sociales requeridas para lograr una colaboración de alto nivel y para estar motivados a emplearlas. alumnos en una clase. Técnicas de aprendizaje cooperativo basado en grupos de base. 5. Este comentario ha sido eliminado por un administrador del blog. x���A 0ð4�)��� X�M��/��x���C. Los miembros del grupo, de hecho, durante las situaciones de aprendizaje cooperativo y diferentes emociones, incluyendo conflictos, roles que son inusuales, a veces más allá de su comportamiento habitual, entonces deben ser ayudados a crear un clima de confianza y capacitados para desarrollar sus habilidades interpersonales. Es un modelo de aprendizaje que, frente a los modelos competitivo e individualista, plantea el uso del trabajo en grupo para que cada individuo mejore su aprendizaje y el de los demás. Para ello, los miembros comparan las 1. Surge mayormente de instancias de, Es por eso importante destacar lo planteado en. a) Interdependencia positiva: Ramón Grau, define a la interdependencia 0% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save COMPONENTES DE APRENDIZAJE COOPERATIVO- For Later, KQA[KHN VRDIKQJDÞNH @K JÞCKÞJKRJN AJYJH K JÞCKÞJKRJN @K QJQPKENQ, ANRÎP[HN...............................................................................................................>, @K@JANPDRJN..........................................................................................................2, ÅO@JAK......................................................................................................................1. En relación se observa la distribución frecuencial y porcentual del indicador habilidades interpersonales y de manejo de grupo en cuanto a: si los alumnos desarrollan habilidades sociales como confianza, aceptación, honestidad, dialogo entre otras, como notamos en la tabla 6 los resultados de los docentes de la zona rural en el ítem 7 se expresa que el 67% de los docentes reflejan que sus alumnos siempre desarrollan estas habilidades y el 33% frecuentemente. HOLA..! Un elemento esencial: La interdependencia positiva. ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE EL CURRICULUM 1 METODOLOGÍA 3.2 Aprendizaje cooperativo ¿Qué es? Los grupos pueden ser constructivos o destructivos, dependiendo de como estén estructurados. interpersonales y de grupos pequeños de manera de lograr una cooperación efectiva, 2JOHNSON, DAVID W.; JOHNSON, ROGER T. AND STANNE, MARY BETH. Santillana. 0000006348 00000 n
La responsabilidad individual y grupal. Componentes del perfil de egreso Conocimientos Terminologías, hechos específicos, términos, generalizaciones, teorías, principios y conceptualizaciones propias de cada disciplina y campo del conocimiento y práctica profesional Habilidades disciplinares y profesionales Actividades de ejecución manual, acciones y decisiones Sapon-Shevin aclara que aun que cada alumno sea responsable de su aprendizaje y que no todos aprenderán lo mismo depende a sus diferencias personales y sus necesidades. nuevos adquiridos (material de estudio). Aique grupo editor. Componentes Básicos del Aprendizaje Cooperativo La expresión aprendizaje cooperativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Utilizamos cookies para asegurarnos de que le damos la mejor experiencia en nuestro sitio web. La cooperación no puede alcanzar su pleno potencial a menos que los estudiantes logren desarrollar las habilidades para resolver conflictos de unos con otros en forma constructiva. Víctor Sainz. Observar el comportamiento de cada grupo, para ver como desempeñan la docente para que la califique y guarda la otra para la discusión en grupo. grupo, por lo que tiene en sus manos parte del aprendizaje del grupo, ya que al final, Les enseñamos a los estudiantes (y profesores) los, para que intelectualmente se desafíen a asegurar que se estén llevando a cabo, ( lo que llamamos controversia académica) y les enseñamos a cómo. (1990). (p.11). de los miembros son útiles, apropiadas, eficaces y cuáles no y el grupo debe tomar decisiones acerca de qué acciones o actitudes deben continuar, incrementarse o cambiar. Se llega a la conclusión, que en su mayoría el Personal Docente, de las Escuelas Básica "Miranda" ubicada en la parroquia San Antonio; Básica "Agua Santa" ubicada en la parroquia Arístides Cálvanis; Básica "El Guanábano" ubicada en la parroquia Pedro Lucas Urribarrí, del Municipio Santa Rita, en el Estado Zulia Venezuela, desarrollan estos componentes haciendo que el proceso de enseñanza – aprendizaje sea dinámico y efectivo, lo que permite al alumno desarrollar habilidades interpersonales, interactuar con sus compañeros, además ampliar en ellos su responsabilidad y valoración personal permitiendo una actitud positiva ante sus compañeros en el trabajo grupal . Lograr aceptarse y apoyarse mutuamente. destreza asignada, si la emplean bien o mal. Explica verbalmente cómo resolver problemas. Pero, de la misma manera, tener una cohesión buena es necesario para poder implantar la metodología. tema a tratar; formularán sus propias conclusiones, las cuales deberán tener un mejores resultados mediante la aplicación de la independencia de objetivos y Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo. Para que se pueda dar el aprendizaje cooperativo los integrantes deben de conocerse para poder trabajar conjuntamente y deben apoyarse unos a otros para alcanzar el objetivo. Presentación del trabajo: Una vez expuesto, se plantean preguntas y se da respuesta a las posibles cuestiones, dudas o bien ampliaciones del tema que se puedan plantear. Los grupos que se forman a través del aprendizaje cooperativo suelen ser grupos mixtos (agrupan tanto a niños como a niñas) y heterogéneos (las características de los alumnos son diferentes entre sí); a través de estos grupos los alumnos trabajan de forma cooperativa, es decir, de forma conjunta y coordinada. Enseñarse unos a otros los propios conocimientos aprendidos. Busca desarrollar el valor de las relaciones interpersonales por medio de la socialización, integración y la diversidad de valores o . Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza. Jonson y Jonson (1999). Componentes básicos del aprendizaje cooperativo El aprendizaje cooperativo requiere que se cumplan los siguientes 5 componentes básicos para que sea un éxito. El docente les Una de las primeras nociones que debemos tener en cuenta al plantear una situación de aprendizaje cooperativo se centra en . Adscrito a la línea de Investigación Formación Docente e Investigador en Educación para la Paz. alcyone_21. Pero no solo en un salón de clases es importante el aprendizaje cooperativo, también lo podemos ver en las organizaciones en la familia o en cualquier otro ámbito de nuestras vidas.Miriam Pérez Hernández, Hola compañeras me parece muy adecuado el tema de aprendizaje cooperativo de acuerdo a la información que ustedes manejan en su blog lo que pude rescatar es que el aprendizaje cooperativo es algo fundamental dentro de un salón de clases ya que podemos encontrar dos grupos como lo son: grupos constructivos (son aquellos en los que todos los integrantes trabajan dentro de un ambiente de armonía y trabajo en equipo) y los grupos destructivos (son aquellos los cuales todos sus integrantes no trabajan al mismo ritmo pero en cuanto a la asignación de calificaciones obtienen igual o mayor puntuación que los otros, regularmente uno que otro integrante del equipo es el que realiza las tareas del equipo). Tapia, J (1991). 0000005350 00000 n
El rendimiento ya no debe evaluarse como se hace El aprendizaje a través de la cooperación en Educación Primaria: definición de aprendizaje cooperativo y componentes esenciales Uno de los objetivos principales de la educación, y por tanto de la Educación Física, es promover una educación en valores. Compromiso personal. Cooperative Learning Methods: A Meta. Este método contrasta, con el aprendizaje competitivo en el que cada alumno trabaja en contra de los demás para alcanzar objetivos escolares determinados. Es por ello que el aprendizaje cooperativo es reconocido como una opción didáctica enfocada al, , por lo cual el docente, además de enseñar, La participación en equipo de trabajo cooperativo requiere ser conciente, reflexiva y crítica respecto al proceso grupal en sí mismo, en la búsqueda delos aspectos amejorra y. A continuación, expondremos aquellas condiciones fundamentales del auténtico aprendizaje cooperativo, recogidas por Johnson, Johnson y Holubec (1999). Es por eso que el aprendizaje cooperativo es reconocido como una de las opciones didácticas más apropiadas dado que esta enfocada en desarrollo de valores. x��]͒9r��)xl:���P��^+�u8�v}���ݤZTP$�Mv��B~.�8�0���TK�J11P2�H$���ϫ�r����������Q�����o���z%�^M��qZ}X� �Lzux3X=uV�@���͇7��:��W���{t�M��j��V���s!WBuv2����7�~$;��դ��J�z���_n�g}�w�템n$����M�պ���QrQ8��B��c\��� �=sy��z����ZG�Sʼnos�G�x��wP�.p������FL��qd��`���za��Kt�����7����w)�́����̓�M�s�)��eZ����� t?2�0���>d�)�:5n�����_ߨ�MZ�f����ͤM�u���/�Vk�{O�M�a%Dg��~�ީAuҊ՝t+G���y��X�����j}�ym��Q{��?~ZOݤ�|�CgGkG:R:H[*7w tomar decisiones. Procesamiento en Grupo. Carlos Hernán Domínguez San Martín. martes, 27 de enero de 2009 COMPONENTES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO en grupo para alcanzar objetivos comunes, que confíen entre ellos, se apoyen unos e) El tratamiento de grupo: Siguiendo con los mismos autores, señalan una Glinz, E (2005). Cuando el docente deje tareas para la casa a los estudiantes, debe encomendarles El cuarto componente del aprendizaje cooperativo consiste en enseñarles a los alumnos algunas prácticas interpersonales y grupales . ), su comportamiento se observan en la tabla que veremos a continuación, Distribución Frecuencial y Porcentual del Indicador Responsabilidad y valoración personal. Entre los cooperativos se encuentran: La explicación verbal acerca de la resolución de problemas. grupo, se apoyan, se alientan para motivar las ganas de aprender y así alcanzar los Los alumnos de comparten recursos, apoyo y celebran junto su éxito. De ser descontado e ignorado en la década de 1940 hasta junio / julio 2009 375 1970, Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). que es responsable del cumplimiento de la misma, porque de ello depende el éxito o Elementos básicos de aprendizaje cooperativo. Los resultados estadísticos, se presentan en tablas de distribución frecuencial y porcentual por indicador, detallándose y analizando los resultados obtenidos en cada uno de los ítems. Este proceso de reflexión puede darse en diferentes momentos a lo largo del trabajo y no solo cuando ha finalizado la tarea, es decir se requiere de un proceso de evaluación continuo y autocrítico. todos tienen que mostrar dominio del tema en su conjunto. Las destrezas pasan por diferentes períodos como son: periodo de aprendizaje lento, Algunos ejemplos de estos resultados del stream La expresión aprendizaje cooperativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Collaborative learning is an actual field of theory and research. frente a los demás miembros de la clase. El grupo debe comprender que sólo tendrán éxito si lo tienen también los compañeros. Considerando esto y siguiendo lo expuesto por Santamaría (S/F), se recomienda: Es por esto importante que el docente estimule el sentido critico y la autoevaluacion durante el proceso, buscando que los alumnos conozcan cuales son sus potencialidades y sus aspectos a mejorar, para poder alcanzar su autonomía. aprendizaje, pueda y tenga que participar para que el grupo funcione. En términos generales, el aprendizaje cooperativo y colaborativo están constituidos por diferentes tareas y actividades. Los resultados de dicha evaluación, se entregan a cada integrante y al grupo en - supervisar el aprendizaje de los alumnos e intervenir en los 5 grupos para brindar. Enseñándoles técnicas interpersonales y de equipos. 1. Lic. Santamaría S (S/F) Principios didácticos, aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza Disponible: http://www.monografias.com/trabajos15/principios-didacticos/principios-didacticos.shtml, SANTILLANA (S/F. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. responsabilidad. Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional, Evaluar cuanto del esfuerzo que realiza cada, Asegurar que cada miembro sea responsable del. asunción, por parte de todas sus componentes, del valor formativo que supone el aprendizaje cooperativo en la formación de los estudiantes que cursan las diferentes titulaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación (Diplomado en Magisterio y Licenciado en Psicopedagogía). El aprendizaje cooperativo es capaz de mejorar muy notablemente la cohesión grupal y el propio clima del aula. 0000002283 00000 n
(ISSN: 1681-5653). El docente puede diagnosticar sin objetivos de grupo. Su procedimiento consiste en dividir la clase en grupos pequeños pero heterogéneos, para que los alumnos trabajen entre sí de forma coordinada resolviendo tareas académicas. El profesor debe de enseñar el contenido de la materia, tiene que promover una serie de prácticas interpersonales y grupales relativas. Responsabilidad individual Interdependencia Positiva Habilidades sociales 2. Con esta teoría, se construye la idea de cómo obtenemos conocimiento . Para esto los miembros del grupo deben de tener una buena comunicación donde todos puedan intercambiar ideas y experiencias y asi el trabajo se hace mas enriquecedor. Debe enseñarse a los alumnos las habilidades, En relación a esto Jonson (op. docente no debe saturar de destrezas a los estudiantes. Ejemplos famosos 1 • Torbellino de ideas. Otro aspecto importante que señalan los autores es que, una forma muy eficiente Las nuevas estrategias de enseñanza, sobre todo las activas, plantean un nuevo enfoque que hoy es considerado crucial: la participación del estudiante en su propio aprendizaje.Por esto, el aprendizaje colaborativo o cooperativo señala la importancia de que los alumnos se apoyen mutuamente, siendo el profesor un guía para los grupos. Evaluar cuanto del esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo de grupo. respecto que, el docente debe enseñar a los estudiantes las destrezas o prácticas mismos haciendo uso de indicadores que permitan medirlos y expresarlos mediante un Esto implica reflexionar acerca de aquellos aspectos que funcionaron, aquellos que no funcionaron, y qué se puede hacer para mejorar el trabajo del equipo en el futuro. La forma en que lo estudia, lo analiza y lo imita involucrándolo en su desarrollo como persona. x��U�k[e>�7K��_Ij�L��mG�5�6m�a�A�t+�7j��
a�%�c2P�mem�aZ�������D::6����Iĺ rko`jejkotd.........................................................................>; drd.......................................................................... addpkrntjvns..................................................................>9. desempeño son: redacciones, exhibiciones, demostraciones, proyecciones de vídeo, los integrantes entiendan qué es lo que tienen que hacer y terminar la tarea Dividir la clase en equipos (cooperativos y heterogéneos). Son los mismos estudiantes los que eligen libremente los temas que consideran más relevantes y cada equipo trabaja uno. cómo mejorar su desempeño.”3. Evaluación: Profesor/a y alumnos, conjuntamente realizan la evaluación del trabajo en grupo y la exposición. El docente y la tarea propuesta debe dejar claro a los alumnos que o salen todos a flote o se hunden juntos. El aprendizaje cooperativo tiene como objetivo fomentar el trabajo en equipo. En relación al ítem 2: ¿Los alumnos de su institución comparten sus recursos cuando realizan una actividad?, las respuestas como se observa en la información recaudada por los docentes de la zona rural, arrojan que 62% Siempre comparten sus recursos lo cual permite asegurar que a través del compartir se generan lazos entre los alumnos que facilitan el trabajo grupal, esto nos indica que más del 50% de los docentes estimulan a sus alumnos a esforzarse y lograr resultados que superen la capacidad individual de cada integrante a través de actividades grupales. Buenos aires. evaluación. grupo, donde todos necesitan la parte del otro para poder alcanzar los objetivos que ACERCAMIENTO HISTÓRICO-SOCIAL. aprendizaje son: el nivel de razonamiento, el dominio de los procedimientos para Revista Iberoamericana de Educación. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO R E S U M E N El aprendizaje se da de muchas formas: a partir de la lectura, de la observación, ENSAYO “APRENDIZAJE COOPERATIVO” POR: LIC. 0000002689 00000 n
Esto, Los miembros del grupo necesitan reflexionar y discutir si se están alcanzando las metas trazadas y manteniendo, y de trabajo efectivas y apropiadas. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales. Barco, B (2006) Elementos Mediadores en la Eficacia del Aprendizaje Cooperativo: Entrenamiento Previo en Habilidades Sociales y Dinámica de Grupos. de pacificación). De esa manera, podrán asegurar el progreso académico del equipo en pleno. Una vez resueltas estas actividades, preparan como explicaran lo que han aprendido a sus compañeros de equipo, Retorno a los equipos originales o base: Cada alumno (experto en un apartado) se responsabiliza de explicar al resto del equipo la parte que ha preparado, al mismo tiempo que debe aprender el material que enseñara los otros miembros del equipo, Actividad de aprendizaje o evaluación que requiere de toda la información: La evaluación se puede hacer grupal o individual, pero con nota de grupo. 18 horas presenciales o virtuales y 30 horas de seguimiento Online.
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